新《纲要》、新《课程》给幼儿园教育带来了新理念、新变化，并充分肯定了幼儿教师在教育，尤其是在儿童教育中的作用和地位，同是对教师素质提出较高的要求，广大教师面临新的机遇和挑战。作为一名幼儿教师，能否主动适应课程改革的变化，及时进行角色换位，思考并创新教学手段，是加强幼儿素质教育，促进幼儿健康快乐成长关键因素。实现这一目标，教师素质的提高是核心，教师素质首先体现在教师的专业素质上，而教师的专业素质集中体现在实施素质教育的能力上，这正是当前教师培训中所强调的教师专业水平的提高和发展的基本方向。

一、信守对儿童发展的承诺

幼儿教育根本的任务是促进幼儿全面健康成长，因此，教师必须对儿童和儿童发展作出必要的承诺，这也是对我们多年提倡的专业心、敬业精神和职业道德的进一步确认。

(一)关心幼儿、爱护幼儿。教师对幼儿的关心和爱护是幼儿身心健康发展的重要条件。成人的爱抚，能使幼儿得到情感上的满足，产生积极的情绪体验，增强自信心、安全感。爱也是做好教育工作的前提条件之一。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“学习──这不是把知识从教师的头脑里移注到学生的头脑里，而首先是教师跟儿童之间的活生生的人的相互关系。”教师和幼儿间的良好关系，可以使幼儿乐意接受教育。所以，教师对幼儿的爱是一种理智的爱，俗称教育爱，这就意味着教师要爱幼儿，对待幼儿态度温和、宽容、不偏爱、尊重幼儿的人格，保护幼儿的合法权益，做幼儿的老师，也做幼儿的朋友。

（二）尊重与平等对待幼儿。每个孩子都有个性、感情、理想，都有不同的内心世界和独特的精神世界。这就是需要教师深入细致地了解幼儿，掌握每个幼儿的不同特点。以便采取适当的教育教学方法。教师要了解幼儿必须有敏锐的观察力，透过幼儿的眼神、表情、举止，甚至一个细微的动作，看到幼儿的心理变化，掌握他们的心理变化规律。只有了解了幼儿才能做到信任幼儿，尊重他们。一是要尊重幼儿的人格。把幼儿看作是与自己完全平等的人，平易近人、以诚相待。对于幼儿出现的错误，教师应及时发现并给予批评，但绝不能讽刺、挖苦。既尊重幼儿的人格、尽到教育孩子的责任，这两者是相互联系不能割裂的。二是要尊重幼儿的自尊心。培养幼儿的自我管理，自我教育，自我锻炼的能力，信任幼儿是树立幼儿自尊心的一个原则。幼儿的言行有误时，依旧给予信任，并引导他们及时纠正偏差，更会有效地保护幼儿的自尊心。三是要尊重幼儿的个性。每个幼儿都有自己的兴趣爱好，只要是正当的，教师都应该给予尊重并且引导他们正确地发展，以促使幼儿动脑、动手的能力。四是要尊重幼儿对自己的感情。幼儿都有一种天然的“向师性”，他们对教师的感情比较纯真。教师对此不可漠然处之，爱理不理。这会伤害幼儿的感情。应珍视幼儿对自己的敬爱之情。这样，才能使教师与幼儿之间相互尊重。如果说了解幼儿是教育的前提，尊重幼儿是教育获得成功的基础。那么，只有平等对待幼儿，才能真正建立良好的师幼关系，畅通教育的渠道。教师不仅要视自己与幼儿之间是平等的关系，还要平等对待每一个幼儿。由于幼儿成长环境，接受知识的能力，个人的兴趣爱好等方面都有所不同。所以，每一个幼儿进步的程度也不同，教师不能因此对优秀的幼儿视若天才，倍加赞赏，而对落后的幼儿置之不理，这样不仅会伤害幼儿的自尊心，也会影响幼儿的成长和心理健康。总之，了解、尊重幼儿和平等地对待幼儿，是教师道德要求中调整师幼关系，以求达到教书育人目的的重要原则之一。

二、培养正确了解儿童发展的能力

教师应具备儿童发展成长的基本知识和正确了解儿童发展的能力，积极适宜地把握儿童发展进程及其特点，这是一个教师对儿童进行有效教育，取得良好的教育教学效果的首要前提。因此，要随着幼儿教育社会化的不断深化，素质教育的全面推进，不断树立提升专业理论和专业技能的意识，进而适应现代化社会发展、教育不断改革对教师的必然要求，适应活的不断变化的教育对象和不断出现的新的教育问题与需要的必然要求。