教师职业道德修养的方法是多种多样的，不可能千篇一律。每个教师都应该根据自己的具体情况来选择提高自身职业道德素质水平的修养途径和方法。我们虽然过去曾经学过许多有关道德修养的知识并且在实践中证明是有效的，但随着时代的发展，教师职业道德的水准还停留在原来的基础上，是不适应教育发展的新要求的。尤其是当前新的基础教育课程的全面实施，每一位教师都必须从职业道德的高度去认识新课改，而不是被动地接受这一理念。笔者结合自己的实际工作，就教师职业道德修养在新课改中的作用谈几点自己的看法。

首先，加强学习，提高职业道德水准是全面完成基础教育课程改革宏伟目标的重要前提和基础。

要提高职业道德水准，环境的影响，老师的传授是行之有效的，但更重要的是加强自身修养，途径之一就是自学。自学是进行道德修养的基础，也是道德修养的一个重要方法，这是因为道德水准的提高离不开知识。知识不仅可以征服自然，改造自然，同时还可以陶冶人们的心灵，推动道德水平进步。一个不善于学习，不接受新知识的教师，是谈不上什么职业通德修养的。作为教师一定要树立终身学习的观念，除了学习政治、教育理论、法律法规和科学文化知识外，当前还要重点学习基础教育课程改革中的有关重要论述，如新课程的转变及其重要内涵，新课程的体系。课堂教学策略以及学生学习效果的综合评价等。当然作为道德修养的读书学习，与一般学习文化科学和理论知识的方法不完全相同，前者重在“修心”，后者重在理解应用。道德修养的学习要求我们在读书学习时，必须充分发挥主观能动性，认真对照自己，联系自已的内心观念，内在品质进行。如新课程理念强调：“教师是学生学习的合作者，引导者和参与者”。“合作”，“参与”，就意味着平等对话，互教互学，这就要从内心上对照自己已往“以自己为中心，我教你学”的注入式传统教学模式，认真分析其利弊，并从认识、观念上加以改之，尽可能地在教学模式上发生质的变化，决不能流于形式。否则，读书破万卷，“修心”却甚微，职业道德修养就没有到位。努力学习书本知识，加强道德修养无疑是一条重要途径。此外，还可以树立榜样来加强学习。众所周知，榜样的力量是无穷的，学习优秀的道德榜样是活生生的教科书，比书本上介绍的知识更直接，更真实。为此，我们必须从内心上去学习身边的课改能手，认真学习他们钻研精神，高贵的品质，崇高的人格，以此来鼓舞自己。同时，还可以通过各种信息网络获取在新课改中作出贡献的优秀教师，专家的教学方略来对照自己，弥补不足。闻善者而从之，见不善者而改之，这样也能加强自己的职业道德修养，更好地实现新课改的目标服务。

其次，从真实践，坚持和完善职业道德准则是推动新课改进程的重要保证。

如果一个人只学习不实践，仅仅是一个知识的收藏家，不能充分发挥所学知识的作用，就没有知识经济意识，对社会进步没有多大贡献；他的职业道德就很欠缺，思想境界极不完善。教师职业道德修养是一个长期的实践过程，要把所学知识用来指导实践，更好地为实践服务，在实践中不能贪多求全，囫图吞枣。要一步一个脚印地从点滴做起，从小处做起，不断总结新经验，寻求新方法，这样就能陶冶自己的道德情操，磨炼自己的道德意志。新的课程理念要求教师是教学的研究者，学生学习的促进者，课程改革的开发者、实施者，同时还强调教师要逐步完善个性，展现个人的教学魅力，善于反思等。每一个环节的落实都要求教师在实践中必须认真探究，谨慎实施，有的环节还要进行多次尝试，反复琢磨，不得马虎。要作好这些工作，没有高尚的职业道德情操作支配是难以完成的。在此同时，我们还必须明确一个道理，任何事物都是在矛盾中发展起来的，新课改的实施也是这样。目前，许多教师还处于新旧教学观念，新旧教学模式的矛盾冲突之中。如新课改要求教师必须从道德品质、学习能力、交流与合作、个性与情感等方面对学生进行综合评价。许多教师却说，这样太麻烦，不易操作，还是期末考试一张试卷定终身好。这是职业道德修养不到位，没有坚持道德准则的不良表现。新课改的实施本身是一个学习和实践的过程。只要我们彻底转变教学观念，严格遵循职业道德准则，发扬高度的意志品质，充分认识素质教育和应试教育的利弊，就一定能从矛盾冲突中解放出来。